河流因为有了高度差才会有美妙绝伦的瀑布，飞机因为有发动机的推动才会驶入蓝天，那么助推榆林学院发展的动力又是什么呢？在中国共产党成立100周年和“十四五”规划开局之际，学校党委明确了今后学校发展的目标，如茫茫大海中的导航灯，指引着榆林学院驶向转型升大的方向。

一、以六个有全面引领学校发展新格局

（1）有目标地推进学校各项事业协调可持续发展

综观中国高等教育发展大势，中国足球彩票：发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期。我们要准确判断重要战略机遇期内涵和条件的变化，全面把握机遇，沉着应对挑战，赢得主动，赢得优势，赢得未来，确保到2023年实现转型升大的宏伟目标。目标是学校各项事业改革和发展的风向标，从长期目标、中期目标到短期目标，逐步指导学校各项工作不断推进。明确的目标好像一个总纲，纲举目张。目标就是学校发展的纲，只有在发展中举起了纲，学校的发展才会变得张弛有序，不至于杂乱无章。就像是一堆散乱的珍珠，只有用绳子串起来才能成为项链。目标就学校发展的主线，它串起了学校发展的方方面面。

（2）有计划地落实各项目标的实现

学校能转型成功不可能一蹴而就，它是由一个个并不起眼的小目标的实现逐步铸成的。这就要求我们必须结合自身的实际情况，善于把大目标分解成一个个小目标，逐一实现，就会一步步靠近自己的大目标。目前，中国足球彩票：的改革与发展正面临着新的机遇与挑战，我们要用改革的思路认真审视学校的各项工作，创新工作方法，以定编定岗为推手，推动人才培养、科学研究和管理服务的创新。在落实“榆林学院绩效工资实施办法”和“榆林学院教师岗位考核实施办法”文件中，各部门需要制定任务计划分解矩阵，实现大目标化解为小目标，小目标落实到具体的人来实现，做到人人有目标，人人有任务，人人有事干，人人有成果的工作新局面。工欲善其事，必先利其器。要想能够成事，就得借助一定的工具，寻找能够到达胜利的彼岸。

（3）有组织地实施各项计划的落地

如何组织？用系统思维予以解读，就是要让整个学校的发展呈现协同性，如何整合资源发挥“整体大于局部之和”的系统效应，需要使用系统思维来解决如何调动各方力量、如何有效协作各方力量的问题。各项计划的成功落地需要全方位的考核，目前的年底考核还是粗放式的、指标式的。什么标准是优秀，什么标准是合格，并没有一个精细化的考核标准和方案，考核优秀轮流制和利益输送成为常态，严重影响了广大教职工的工作积极性和创造性。

（4）有纪律保障学校各项事业的顺利实施

大江东流，日月交替，大自然生生不息，用规则演绎着生命的轨迹。《道德经》中有句话：“人法地，地法天，天法道，道法自然”，这里的“自然”不是指具体现象世界的山水、动物、植物的变化有自然而然的秩序。“道法自然”是指道的根本规律就是它自然而然的规律，没有任何意志在支配它。大禹治水的办法就是顺着水性引导疏通，而不像鲧，哪里决堤堵哪里，越堵水越泛滥。干事要有纪律，学校各项事业的顺利实施要有相应的机制为支撑，而机制的建立，一靠体制，二靠制度。可以通过改革体制和制度，达到转换机制的目的。机制的构建是一项复杂的系统工程，各项体制和制度的改革与完善不是孤立的，也不能简单地以“1+1=2”来解决，不同层次、不同侧面必须互相呼应、相互补充，这样整合起来才能发挥作用。同时，要特别重视人的因素，体制再合理，制度再健全，执行的人不行，机制还是到不了位。

（5）有程序地进行各项制度的改革

俗话说：“无规矩不成方圆。”道路交通的安全靠红绿灯法则保证，公共场所的秩序靠文明道德维持，那么学校的发展是不是可以为所欲为任其自由发展呢？事实上，我们在生活中已经有意无意的、主动或被动的接受程序约束，只是没有意识到而已。学校制度的改革要有程序，改革不是一下子将现有格局推倒重来，而是要解放思想，调整路径，分清轻重缓急。在系统思维中，就是系统运转的速度如何、周期如何、效率如何，都要有一个精确的测量和路径。

（6）有效果地检验各项工作成效

没有效果的工作就如同投资石沉大海，回收为零就意味着白干。计划的执行状况必须进行总结，才能够发现问题，不断成长。其实，总结的过程就是反思的过程，成绩是什么，问题在哪里，下次如何改进，每次反思都是一次成长。孔子曰：“每日三省吾身”，工作何尝不是如此。学校提出追赶超越旨在使得学校的运转更加顺畅，改革的效果是我们不懈追求的终极目标，也是我们不断迎难而上的巨大动力。在具体的推进过程中，融入评估机制有利于准确认识各个阶段的工作效果，形成反馈机制，从而及时发现工作中存在的问题，在下一步的工作中根据评价结果有针对性地进行改进，以便保障追赶超越的顺利进行。对各项工作的评估是必要且重要的，效果需要把握与认知，在成就系统效果的同时使得系统思维以循环之势形成完美闭环。

二、以学科建设为抓手,全力打造优势特色学科群

学校虽然获批了硕士点，但目前还没有形成任何一个学科建设点；学科建设是围绕提高学科水平所做的一系列基础性工作，它是一个系统工程。是集学科方向、学术队伍、科学研究、人才培养、学术交流于一体的综合性建设，是教学、科研和人才培养的结合点。现在学科建设存在的问题是贪多求全，缺乏行业或地方特色；学科队伍整体水平偏低，优秀学科带头人匮乏。虽然近年来博士人数很多，数量上去了，质量如何？如何考核的，如何评价的？一切都是空白。所以学校要构建多层次的人才评价与考核体系，尤其是各相关业务部门负责人必须在科研、学科和教学方面起到带头作用。火车跑的快，全靠车头带，如果车头都不动，后面的老师们怎么向前发展，怎么服众。真正能把学校最近提出的庸者下，能者上的决策落到实处，而不是排资论辈。

学科建设是学校发展的龙头，岗位聘任是调动教职员工积极性的重要手段，要以岗位聘任为抓手，充分发挥岗位聘任的调节功能，助推学校内涵建设，提升办学水平，增强学校的核心竞争力。深化岗位聘任和收入分配制度改革，要强化教职工个体激励和二级学院、教学和科研团队等群体激励，统筹处理好竞争与和谐的关系，强化考核结果的运用，进一步激发推动发展的强大动力。

同时，可以采取智力引进办法，聘请国内外著名学者来校担任兼职教授，每年在校工作一定的时间，发给相应的工资、校内津贴并提供住房等。这种智力引进可带来国内外科技新动态、新进展、新方法，有利于了解和掌握国内外科技前沿动态，有利于相关学科的发展、高层次人才培养和青年教授的成长；还要努力营造富有活力、竞争力的学科带头人选拔任用和培养机制，建立培养、造就学科带头人的竞争和淘汰机制，通过严格把关、公平竞争、择优明确、重点培养、专项资助、动态管理和滚动发展等措施，把有强烈事业心和献身拼搏精神，在实践中已做出成绩，取得重大成果，有较强科研教学组织协调能力的优秀教学、科研骨干教师选拔出来，并给予重点扶持和支持，是学科带头人队伍充满生机和活力的关键所在。?

以体制机制创新为保障，优化人才成长环境。完善人才短期激励与长期保障相结合的激励约束机制，从单纯提高个人待遇向引导鼓励人才想干事业、干成事业转变，重实绩、重贡献，向高层次人才和关键岗位倾斜。加强科研发展的战略研究、组织领导和管理创新，明确“人才、基地、项目、团队、成果”五位一体及“立足特色、突出优势、重点突破、整体推进”的工作思路。

三、打造一批精益管理的人才队伍

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。远大的抱负不是夸夸其谈，进入管理阶段要怀揣更高的抱负。时刻清楚自己要做什么，时刻准备着用自己的所学所知实实在在做一些事情。不妨思考自己，是要做天空上的鸿鹄，还是房檐上的燕雀；是做学术上的大师，还是做工作上的机器；是做完成作业的学生，还是做高精尖人才。只有清楚自己的定位，找准目标，方可扬帆起航。

干部队伍是学校教育管理的直接组织者和实践者，在学校各项工作中承担着领导、管理和协调的功能。需要严把干部政治观、品行关、能力关、作风关、廉洁观，为学校内涵式发展奠定坚实基础，提供动力支持。干部队伍素质与能力的高低，对学校办学水平起着至关重要的作用。创新干部管理机制，力求人尽其才、才尽其用、用当其时，着力培养造就高素质干部队伍，为学校科学发展提供坚强保证。学校的发展需要想干事的人，能干事的人来干。一个人要善于辨识这种机遇，还要能够抓住机遇，抓住机遇还要肯干。在雷雨来临之前，蚂蚁都在乱跑，很多在等待的过程中被淹死了。如果不想被淹死，那么赶快爬树的爬树、进洞的进洞，这就叫辨识自己生存和发展的能力。意识不到身边的机遇，意识不到身边的资源和条件，总认为面包会有的，天也会晴的，如果是这样那迟早会被淹死的。所以学校各部门管理者必须具备有效的实干能力。有些处级干部夸夸其谈，嘴上得意而不去实干，最后一事无成；有的在工作中花了很多的时间，但却没有获得实际的成果，这都是缺乏有效的实干能力。古人云：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为则易者亦难矣。”我认为，在不犯罪、不违纪的前提下，其他困难均是常规困难。常规困难是人生必须面临、经历的，我们要有驾驭常规困难的本领。都应该珍惜机会、珍惜资源，要具备有效的实干能力。

“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”。历史的事实证明，德，是衡量人的重要标准，一个人心灵中德的含量高，人品就好，份量就重，就是我们说的德高望重。相反，如果一个人心灵中德字的含量低，人品就差，份量就低，这就是定理。天资好不如学问好，学问好不如处世好，处世好，不如做人好。世上有许多人，并不是天资不如人，学问不如人，处世不如人，然而几年后就是不如人，究其原因，还是德字的含量低做人有缺陷，人之厚不可厚颜，人之缺不可缺德。

人生好像一条不平坦、曲折的小路,最美丽的风景往往未必在上的顶峰。一步一步脚印，一次又一次深刻的探寻。跌倒了，爬起来，继续旅程，点亮智慧人生，点亮希望的灯，让所有的梦从此不再懵懂。

四、大数据引领学校跨越前行

学校是否分析过近10年的数据，教师的真实水平如何？学生的培养质量如何？大锅饭，平均主义，奖励是否影响到决策?大数据时代的到来深刻地改变着人们的思维习惯和思维模式,尤其是对待大数据的态度,在某种程度上影响着决策的方向和质量。大数据作为一种新型生产力和发展驱动力,对高校的管理决策和内部治理发挥着巨大的作用。学校的各项决策的制定和实施需要真实有效的数据支撑，只要全面了解校情才能制作出好的决策部署。如果只通过从各门领导层面来调研相关信息是远远不够的，有些数据是不真实的，会直接影响到领导的决策。由于学校各项事业的发展不仅是一个管理要素，更重要的是它还是一个教学、科研为一体的要素，每一个环节都离不开有效数据的支撑。在这样大的一个背景下，如何更好的获取数据，怎么样剥丝抽茧，这就需要把这个学校的管理工作逐步分化，每一个工作要素，每一个环节都需要搞清楚，然后再应用系统工程的方法把整个综合集成起来，提升到一个综合集成决策系统，为整个学校管理决策进行支撑。所以，建议学校进一步完善好大数据分析平台，逐步实现学校主要运行数据的采集、汇聚、清洗、统计，全面提供校情、教学、科研、财务、资产等各类相关数据的统计展示，建成学校决策支持系统，提供“领导驾驶舱”服务；基于大数据技术开展深度数据挖掘，分级分类为学校、部门管理提供决策支持。这样才能在决策中“谋变”、“谋新”、“谋实”、“谋为”，加快中国足球彩票：转型升大的步伐，也是促进学校教学、科研、社会服务等主要工作全面提升的重要举措，对学校建设榆林大学宏伟目标的实现具有重要意义和作用。

榆林学院处在新时期，有了新愿景和新要求，“新愿景”需要加强服务决策和管理提升的融合，切实解决服务高层决策与助推学校管理“两张皮”的问题；通过集大成、得智慧、促涌现，把珍珠串成项链；通过良法实现善治，深入推进定岗、定员、定责、定效；发挥政治引领作用，用发展成效检验党建成效，办实事、开新局；通过学科建设、辐射带动，牵引科研和专业发展。