在“两个百年”交汇期，榆林学院的发展也进入了新阶段。奋力“追赶超越”、努力实现“三大目标”，既是对一代代学院人不懈奋斗及其成果的尊重，也是对目前学院发展面临的难得机遇的珍惜。机遇难得，稍纵即逝，追赶超越，时不我待。学校党委和行政审时度势，明确了“十四五”时期学校发展的“三大目标”，下达了2021年“追赶超越”专项任务。面对新的发展环境、新的发展任务，院系领导班子既需要解放思想、更新观念，又需要脚踏实地、埋头苦干；既需要提振精气神、禀昂扬斗志，又需要科学理性、协调处理好一些重要关系。面对“追赶超越”专项任务，院系特别需要深刻认识和科学把握好以下三个关系。

一是建设应用型院系和实现高水平发展的关系

走应用型发展之路，是方方面面环境和条件决定的，我们别无选择，也毋庸置疑。但如何建设应用型院系，如何在履行高等教育基本职能中体现应用型特点，如何实现应用型院系的高质量发展却需要认真研究。根据师生的特点，我们的基本认识是：应用型是主要方向，但不排除研究型因素；应用型不是单纯实际操作，应根植于较为深厚的理论土壤。

二是实现内涵发展和提高显示度的关系

内涵发展是发展的本质要求，是我们必须坚持的发展形式。但显示度往往是院系发展的外在标尺，事关院系的知名度和美誉度，在一定程度上决定了院系获取资源的能力，所以也非常重要。实现内涵发展与提高显示度既有一致的方面，内涵发展到一定水平本身就具有显示度；也有不完全一致的方面，有些工作“吃功夫”，见效慢。我们的基本认识是：发挥特色和优势，可在一些方面更快地增加显示度，有利于院系的发展；一些基础工作尽管显示度低，也需要统筹加强，一些短板弱项，更需要补齐加强，否则会制约院系的长远发展。后者解决得不好可能产生负的显示度，解决好了也会产生正的显示度。

三是院系领导班子科学谋划和师生群策群力的关系

根据学校发展总体目标和“追赶超越”专项任务形成院系发展规划，充分利用各种社会资源，搭建教学科研平台，对于院系高质量发展至关重要。但只有激发起广大教师工作的积极性、主动性和创造性，发展的目标任务才可能真正完成。我们的认识是：广泛征求教师的意见，将任务指标与绩效分配、职称晋升等挂钩，形成有效的激励机制，并保持激励政策的稳定性，才能将院系的发展规划和目标任务落实到广大教师的行动中，才可能真正实现“追赶超越”目标。